社会交往障碍
孤独症该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应
晨语寓意“清晨的语言”,寄托了晨语所有老师对孩子的希望,希望孩子早日发声,早日回归主流,也是我们的致力所在。晨语培训中心创建于2019年,8月份开始启动,于11月份正式开课,位于张家口市宣化区世纪光华苑小区24号楼商一,是一所专门致力于特殊需要儿童的康复训练及教学研究机构。我校教学对象面向自闭症、语言发育迟缓、发育迟缓、智力障碍、多动症、社交障碍等特殊儿童。
我校老师均经过专业的培训并获有相应证书。从毕业之初到如今都一直从事于特殊教育行业。年轻有活力,积极向上。在这里,会有最专业的指导,最活力的教学,最新的教学思想和最紧凑的时间利用。
晨语采用“全透明教学”的方式,让家长全程参与教学,并学到合适的教学方法,做到既可以实时教学,又可以切实感受到孩子的进步,给家长以希望,给孩子以成长,不浪费孩子的一切时间。
招生对象:2~7岁
课时安排:一天八个课时 9:00-11:30 2:00-4:30
课程内容:认知课、认知理解、全脑开发、语言课(包括语言开发/言语沟通)、艺术课、精细课、器械课、感统课、游戏课、音乐课、小组课
孤独症(autism),又称自闭症或孤独性障碍(autistic disorder)等,是广泛性发育障碍(pervasive developmental disorder,PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种:孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中,孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一,一般认为约为儿童人口的2~5/万人,男女比例约为3:1~4:1,女孩症状一般较男孩严重。
临床上首次描述孤独症是在20世纪40年代。1943年,美国医生Kanner报道了11例患者,并命名为“早期婴儿孤独症”(early infantile autism)。他当时描述这个类群的患者特征如下:严重缺乏与他人的情感接触;怪异的、重复性的仪式性行为;缄默或语言显著异常;高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比;聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。最初,Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神分裂症的一个亚型而未受重视。在20世纪40~60年代,又有数人描述了与Kanner报道相似的病例,并冠以各种各样的名称。当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童分裂样反应”类别中。对于孤独症的病因学,当时普遍认为是父母养育方式不当造成了孤独症的发生。Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人,这一观点在当时似乎很少有异议。
1960-1970发育障碍躯体性病症
1990-2010
1943首例病例
孤独症该症患儿在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期,患儿回避目光接触,对人的声音缺乏兴趣和反应
1.非言语交流障碍 ?该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏
该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣,而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣,如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西
孤独症孤独症治疗原则:①早发现,早治疗。治疗年龄越早,改善程度越明显;②促进家庭参与,让父母也成为治疗的合作者或参与者
①孤独症没有特效药物治疗。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后,因此孤独症治疗一般认为是年龄越小、效果越好
20世纪80年代以前,孤独症普遍被认为属不治之症。自从1987年Lovaas报道采用应用行为分析疗法成功“治愈”9例孤独症儿童以后